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Trabajo infantil

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Cronología de la evolución del trabajo infantil en los Estados Unidos

1832 - La Asociación de Agricultores, Mecánicos y Otros Trabajadores de Nueva Inglaterra condena oficialmente el trabajo infantil.

1836 - Massachusetts crea la primera ley estatal sobre trabajo infantil que exige que los niños de las fábricas menores de 15 años asistan a la escuela un mínimo de 3 meses al año.

1836 - Los primeros sindicatos en la Convención Nacional de Oficios y Sindicatos # 8217 proponen exigir leyes estatales sobre la edad mínima para el trabajo en las fábricas.

1842 & # 8211 Massachusetts limita a los niños a trabajar 10 horas por día. Muchos estados hacen lo mismo pero no son consistentes en hacer cumplir sus leyes.

1876 ​​- El Partido de los Hombres Trabajadores propone prohibir el empleo de niños menores de 14 años.

1881 - La Federación Estadounidense del Trabajo, en su primera convención nacional, pide a los estados que promulguen leyes que prohíban a los niños menores de 14 años realizar trabajos asalariados.

1883 - El movimiento sindical de Nueva York, bajo el liderazgo de Samuel Gompers, intenta acabar con el trabajo infantil en la industria del cigarro patrocinando con éxito una legislación que prohíbe la producción en las casas de vecindad, donde muchos de los niños pequeños trabajan en el comercio.

1889 - Florence Kelley publica "Our Toiling Children", que describe el estado del trabajo infantil e insta a los consumidores a utilizar su influencia para mejorar las condiciones laborales.

1892 - El Partido Demócrata adopta una tabla en su plataforma, que recomienda prohibir el empleo en las fábricas para niños menores de 15 años.

1899 - La Liga Nacional de Consumidores bajo el liderazgo de Florence Kelley lanza su campaña de "marca blanca" en la industria de la confección femenina. La etiqueta blanca certificaba que los productos se producían siguiendo unos estándares laborales mínimos y justos y estaban libres de trabajo infantil.

1901 –Jane Addams funda la Asociación de Protección Juvenil para abogar contra el racismo, el trabajo infantil, la explotación, el abuso infantil y la prostitución infantil en Chicago y sus efectos en el desarrollo infantil. [N1]

1903 - Mother Jones organiza a los niños trabajadores en la & # 8220Children & # 8217s Crusade & # 8221, una marcha desde Pensilvania hasta la casa del presidente Theodore Roosevelt en Nueva York con pancartas exigiendo & # 8220 queremos tiempo para jugar & # 8221 y & # 8220 queremos ir a la escuela. & # 8221 Aunque el presidente se niega a reunirse con los manifestantes, el incidente coloca el tema del trabajo infantil en un primer plano de la agenda pública.

1904 - Se forma el Comité Nacional de Trabajo Infantil con el objetivo de abolir todo el trabajo infantil.

1908 - En el caso de Muller contra Oregón la Corte Suprema de los Estados Unidos defiende el derecho de los estados a limitar la cantidad de horas que las mujeres pueden trabajar en ciertas industrias. Louis Brandeis argumenta el caso en nombre de la Liga Nacional de Consumidores y sienta un precedente legal por el cual se podrían instituir leyes sobre trabajo infantil.

1912 - Se funda la Oficina de Niños de EE. UU. Con Julia Lathrop como su primera directora. La organización está preparada para monitorear la situación de los niños en el hogar y en el trabajo.

1916 - El Congreso aprueba la Ley Keating-Owen, que prohíbe la venta interestatal de cualquier artículo producido con trabajo infantil (fábrica, conservera y mina) y regula la cantidad de horas que un niño puede trabajar. La ley fue declarada inconstitucional por el Tribunal Supremo dos años después.

1924 - El Congreso adopta una enmienda constitucional que prohíbe el trabajo infantil y envía la enmienda para que sea ratificada por las legislaturas estatales. No hay suficientes estados que ratifiquen la enmienda sobre trabajo infantil para que se convierta en ley.

1936 - La Ley Walsh-Healey establece normas de seguridad, salario mínimo, pago de horas extras y disposiciones sobre trabajo infantil en todos los contratos federales.

1938 - El presidente Franklin D. Roosevelt firma la Ley de Normas Laborales Justas, que incluye poner límites a muchas formas de trabajo infantil.

1949 - Una enmienda a la Ley de normas laborales justas prohíbe directamente el trabajo infantil por primera vez. [N2]

1976 - El Convenio 138 de la Organización Internacional del Trabajo se convierte en derecho internacional. Conocido como el "Convenio sobre la edad mínima", se propone abolir el trabajo infantil entre los niños en edad escolar.

1989 - Al concluir un exitoso foro del Congreso sobre trabajo infantil, la Liga Nacional de Consumidores y el Fondo Internacional de Derechos Laborales establecen la Coalición contra el Trabajo Infantil, una organización miembro con sede en los Estados Unidos para trabajar en temas de trabajo infantil nacionales e internacionales.

1992 - El senador Tom Harkin propone por primera vez la Ley de disuasión del trabajo infantil, que prohibiría la importación de productos elaborados con trabajo infantil. Reintroduce la legislación en 1993, 1995, 1997 y 1999.

1994 - Kailash Satyarthi funda Rugmark, una organización que busca detener la explotación de niños en la industria de las alfombras aumentando la oferta y la demanda de productos libres de trabajo infantil. Un año después, las primeras alfombras certificadas libres de trabajo infantil se exportan desde la India.

1995 - Iqbal Masih, un ex niño esclavo en la industria de las alfombras en Pakistán, es asesinado por su defensa internacional de los derechos del niño a la edad de 13 años. Su coraje y determinación continúan inspirando a niños, activistas y funcionarios.

1997 - The Associated Press publica una serie titulada "Niños a sueldo" sobre la explotación continua de los niños que trabajan en la agricultura estadounidense.

2000 - Human Rights Watch publica un informe que describe la explotación de los niños en la agricultura de los Estados Unidos titulado "Dedos hasta el hueso: Estados Unidos no protege a los niños trabajadores agrícolas". Un informe de seguimiento en 2010 revela que estas condiciones aún existen.

2000 - El Convenio 182 de la Organización Internacional del Trabajo se convierte en derecho internacional. Esta convención define y condena las peores formas de trabajo infantil, que incluyen la esclavitud, el reclutamiento forzoso para conflictos armados, la prostitución, la trata y cualquier otro “trabajo que, por su naturaleza… pueda dañar la salud, la seguridad o la moral de los niños. "

2001 - El Senador Tom Harkin en el Senado y la Representante Lucille Roybal-Allard en la Cámara presentan la Ley de Menores para el Empleo Responsable (CARE). Este proyecto de ley enmendaría la Ley de Normas Laborales Justas de 1938 para aumentar las sanciones por violaciones de las leyes de trabajo infantil y derogaría ciertas exenciones de las prohibiciones de trabajo infantil para el empleo agrícola.

2002 - Estados Unidos ratifica el Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la Venta de Niños, la Prostitución Infantil y la Pornografía Infantil y el Protocolo Facultativo sobre la Participación de Niños en los Conflictos Armados, promulgado por la ONU en 2000. La Convención sobre los Derechos del Niño aún no ha sido ratificada por Estados Unidos.

2012 & # 8211 Bajo una fuerte presión del lobby agrícola, la Casa Blanca obliga al Departamento de Trabajo de EE. UU. A retirar las reglas propuestas para proteger a los niños que trabajan por un salario en la agricultura de EE. UU. De peligros conocidos. En una abdicación total, la administración Obama anuncia que no revisará estas reglas durante su mandato. Estas órdenes de ocupación peligrosa para la agricultura no se han actualizado en más de 40 años.

2013 & # 8211 La Organización Internacional del Trabajo publica estimaciones cuadrienales que revelan una caída de 47 millones de niños trabajadores en los últimos cuatro años a nivel internacional, dejando a 168 millones de jóvenes aún en trabajo infantil y 85 millones atrapados en trabajos peligrosos.


Condiciones laborales

El trabajo infantil existía mucho antes de la Revolución Industrial, pero con el aumento de la población y la educación, se hizo más visible. Además, a diferencia de la agricultura y las industrias artesanales, donde los niños a menudo contribuían al funcionamiento familiar, los niños en el empleo industrial eran trabajadores independientes sin mecanismos de protección establecidos. Muchos niños se vieron obligados a trabajar en muy malas condiciones por un salario mucho más bajo que el de sus mayores, generalmente entre el 10 y el 20% del salario de un hombre adulto. Se empleó a niños de hasta cuatro años. Las palizas y las largas jornadas eran habituales, y algunos niños mineros del carbón y hurriers trabajaban desde las 4 a. M. Hasta las 5 p. M. Las condiciones eran peligrosas, con algunos niños muertos cuando se dormían y caían en el camino de los carros, mientras que otros murieron por explosiones de gas. Muchos niños desarrollaron cáncer de pulmón y otras enfermedades. La muerte antes de los 25 años era común entre los niños trabajadores.

Los niños trabajadores que huían eran azotados y devueltos a sus amos, y algunos amos los encadenaban para evitar la fuga. Los niños empleados como carroñeros de mulas por las fábricas de algodón se arrastraban debajo de la maquinaria para recoger algodón, trabajando 14 horas al día, seis días a la semana. Algunos perdieron manos o extremidades, otros fueron aplastados bajo las máquinas y algunos fueron decapitados. Las niñas trabajaban en fábricas de fósforos, donde los vapores de fósforo harían que muchos desarrollaran una mandíbula blanda, una condición extremadamente dolorosa que desfiguró al paciente y eventualmente causó daño cerebral, con tejido óseo moribundo acompañado de una secreción maloliente. Los niños empleados en las fábricas de vidrio eran quemados y cegados con regularidad, y los que trabajaban en las alfarerías eran vulnerables al polvo de arcilla venenosa.

Los asilos de trabajo venderían a los huérfanos y niños abandonados como & # 8220 aprendices indigentes & # 8221 trabajando sin salario por comida y alojamiento. En 1800, había 20.000 aprendices trabajando en fábricas de algodón. Los aprendices eran particularmente vulnerables al maltrato, los accidentes industriales y la mala salud por exceso de trabajo y enfermedades contagiosas como la viruela, la fiebre tifoidea y el tifus. Las condiciones cerradas (para reducir la frecuencia de rotura del hilo, las fábricas de algodón solían ser muy cálidas y tan libres de corrientes de aire como era posible) y el contacto cercano dentro de las fábricas y las fábricas permitieron que enfermedades contagiosas como el tifus y la viruela se propagaran rápidamente, especialmente debido al saneamiento en las fábricas. y los asentamientos que los rodeaban eran a menudo pobres. Alrededor de 1780, se construyó una fábrica de algodón de agua para Robert Peel en el río Irwell cerca de Radcliffe. La fábrica empleaba a niños comprados en asilos de Birmingham y Londres. Fueron aprendices no remunerados y atados hasta los 21 años, lo que en la práctica los convirtió en mano de obra esclava. Subieron a bordo en un piso superior del edificio y fueron encerrados dentro. Los turnos eran típicamente de 10 a 10,5 horas de duración (es decir, 12 horas después de permitir los descansos para comer) y los aprendices & # 8220hot bunked, & # 8221, lo que significa que un niño que acababa de terminar su turno dormía en una cama que acaba de dejar libre un niño. comenzando su turno.

Niños trabajando en una fábrica de algodón (Mule hilando, Inglaterra 1835). Ilustraciones de Edward Baines, La historia de la fabricación de algodón en Gran Bretaña, H. Fisher, R. Fisher y P. Jackson, 1835.

Se puso a trabajar a niños de hasta 4 años. En las minas de carbón, los niños comenzaron a trabajar a la edad de 5 años y generalmente murieron antes de los 25. Muchos niños (y adultos) trabajaron 16 horas al día.


Que es el trabajo infantil

No todo el trabajo realizado por niños debe clasificarse como trabajo infantil que debe ser objeto de eliminación. La participación de niños / as o adolescentes / as en trabajos que no afecten a su salud y desarrollo personal ni interfieran con su escolaridad, se considera generalmente como algo positivo. Esto incluye actividades como ayudar a sus padres en el hogar, ayudar en un negocio familiar o ganar dinero de bolsillo fuera del horario escolar y durante las vacaciones escolares. Este tipo de actividades contribuyen al desarrollo de los niños y niñas y al bienestar de sus familias, les proporcionan habilidades y experiencia, y les ayudan a prepararse para ser miembros productivos de la sociedad durante su vida adulta.

  • es mental, física, social o moralmente peligrosa y dañina para los niños y / o
  • interfiere con su educación al: privarlos de la oportunidad de asistir a la escuela, obligarlos a abandonar la escuela prematuramente o exigirles que intenten combinar la asistencia a la escuela con un trabajo excesivamente largo y pesado.

Las peores formas de trabajo infantil

los peores formas de trabajo infantil implica que los niños sean esclavizados, separados de sus familias, expuestos a peligros y enfermedades graves y / o abandonados a su suerte en las calles de las grandes ciudades, a menudo a una edad muy temprana.


Una breve historia del trabajo infantil en Estados Unidos

Durante muchos años, el trabajo infantil se consideró necesario y útil no solo para las empresas, sino también para las familias que necesitaban desesperadamente los ingresos adicionales.

Desde la época colonial, los niños de los Estados Unidos no tenían protección contra las duras condiciones de trabajo y las lamentables compensaciones. Los niños fueron enviados de familias empobrecidas en Europa al Nuevo Mundo como sirvientes contratados. Bajo contrato, estaban obligados a servir a su patrón contratado durante un número designado de años para pagar el pasaje, la habitación y la comida. Incluso aquellos que vinieron sin tales obligaciones tuvieron que trabajar en fábricas, minas, molinos y otros entornos hostiles para ganarse la vida o ayudar a mantener a sus familias. Hasta 1900, uno de cada seis niños de 10 a 15 años trabajaba fuera del hogar.

Massachusetts es el primero en aprobar la ley de trabajo infantil

Desde los primeros días de los Estados Unidos, se hicieron esfuerzos para reducir el trabajo infantil. En 1836, Massachusetts se convirtió en el primero en aprobar una ley real que prohíbe que los niños menores de quince años trabajen en las fábricas. Esa ley también requería que los niños asistieran a la escuela por lo menos tres horas al día. Seis años después, nuevamente Massachusetts abrió el camino al limitar las horas de trabajo de los niños a diez horas por día. Le siguieron algunos otros estados, pero estas leyes rara vez se hicieron cumplir.

Varios grupos políticos y laborales hicieron ruido durante los siguientes años objetando diversas condiciones laborales para los niños, pero se hicieron pocos cambios. En 1916, se aprobó un intento de detener el comercio interestatal e internacional que involucraba trabajo infantil (aunque solo dentro de los 30 días inmediatamente anteriores al envío de dichos bienes), luego se declaró inconstitucional, luego se aprobó nuevamente en 1918 y nuevamente se declaró inconstitucional. Parecía que había poco ánimo para interferir en negocios rentables.

El Congreso intentó en 1924 otorgar al gobierno federal el poder de regular el trabajo infantil en lugar de tenerlo bajo la jurisdicción de cada estado. Había muy pocos estados que apoyaran tal idea y nunca se aprobó.

Gran Depresión Aumento del uso de trabajo infantil

El inicio de la Gran Depresión solo empeoró esas condiciones. Los niños eran vistos como mano de obra barata y explotable con poca regulación. Las empresas lucharon por su derecho, llamándolo "el derecho de un niño a trabajar" en lugar de pagarle a un adulto dos o tres veces más por el mismo trabajo.

Según un artículo de la revista Survey Graphic, publicado en 1937, los niños de 10 a 14 años (y algunas niñas) en los estados del sur trabajaban como "astilladores", es decir, los que marcaban árboles y colocaban sartenes para atrapar el chicle para la trementina y " cazos ”-los que recogían el chicle- por poco más de los ocho centavos la hora. Los niños de las mismas edades a menudo trabajaban en las fábricas como ayudantes u operadores de máquinas por menos de 75 centavos por día.

“Breaker Boys” trabajaba en minas de carbón, extrayendo rocas del carbón procesado y luego clasificando trozos de carbón en tamaños para la venta comercial. Desde temprano en la mañana hasta después del anochecer, estos niños trabajaron en túneles, respiraron nubes de polvo de carbón y vieron poca luz del día. Aquellos que no murieron de pulmón negro o cáncer de pulmón enfrentaron una vida de enfermedades respiratorias crónicas y otras enfermedades, así como una esperanza de vida generalmente más corta.

Ley Nacional de Recuperación Industrial de 1933

En 1933, el Congreso aprobó la Ley de Recuperación Industrial Nacional como parte del New Deal del presidente Franklin Roosevelt. Durante el tiempo que estuvo en pie, se realizaron tres cambios importantes que mejoraron las condiciones de los niños y aliviaron la terrible carga que soportan los adultos atrapados en la Gran Depresión. En primer lugar, el trabajo infantil estaba prohibido en la mayoría de las industrias, además de la agricultura y el trabajo doméstico. Miles de puestos que habían sido ocupados por niños ahora están abiertos a adultos desempleados. En segundo lugar, se estableció un número máximo de horas para una semana laboral estándar. Los empleadores que habían podido contratar a un solo trabajador de 60 a 80 horas a la semana ahora tendrían que contratar a dos. Y para ayudar a aquellos trabajadores con pocas horas que antes, se estableció un salario mínimo.

Según Beulah Amidon, redactora de la revista Survey Graphic en 1937, "el período del código NRA fue la primera vez en este país que las cifras de trabajo infantil disminuyeron mientras que las cifras de empleo aumentaron". Esta fue una clara evidencia de que la remoción de niños de la fuerza laboral también benefició en gran medida a los adultos desempleados en los EE. UU.

Aunque la NRA fue declarada inconstitucional en 1935, Roosevelt regresó con la Ley de Normas Laborales Justas en 1938 que hizo que el salario mínimo, las horas máximas y las disposiciones contra el trabajo infantil establecidas en la NRA fueran permanentes.


La reforma del trabajo infantil y el movimiento laboral de EE. UU.

1832 Los sindicatos de Nueva Inglaterra condenan el trabajo infantil

La Asociación de Agricultores, Mecánicos y Otros Trabajadores de Nueva Inglaterra resuelve que “No se debe permitir que los niños trabajen en las fábricas desde la mañana hasta la noche, sin tiempo para la recreación saludable y la cultura mental”, ya que “pone en peligro su. . . bienestar y salud ”

Liga de Sindicatos de Mujeres de Nueva York

1836 Los primeros sindicatos proponen leyes estatales sobre la edad mínima

Los miembros del sindicato en la Convención Nacional de Sindicatos hacen la primera propuesta pública formal recomendando que los estados establezcan edades mínimas para el trabajo en la fábrica.

1836 Primera ley estatal sobre trabajo infantil

Massachusetts requiere que los niños menores de 15 años que trabajan en fábricas asistan a la escuela al menos 3 meses al año

1842 Los estados comienzan a limitar los días laborales de los niños

Massachusetts limita los días de trabajo de los niños a 10 horas; otros estados pronto aprueban leyes similares, pero la mayoría de estas leyes no se aplican de manera constante

1876 ​​El movimiento obrero insta a la ley de edad mínima

El Partido de los Trabajadores propone prohibir el empleo de niños menores de 14 años

1881 AFL recién formada apoya las leyes estatales de edad mínima

La primera convención nacional de la Federación Estadounidense del Trabajo aprueba una resolución que pide a los estados que prohíban a los niños menores de 14 años de cualquier empleo remunerado.

1883 Los sindicatos de Nueva York ganan la reforma estatal

Liderado por Samuel Gompers, el movimiento laboral de Nueva York patrocina con éxito una legislación que prohíbe la fabricación de puros en las casas de vecindad, donde miles de niños pequeños trabajan en el comercio.

1892 Los demócratas adoptan recomendaciones sindicales

El Partido Demócrata adopta una plataforma basada en recomendaciones sindicales para prohibir el empleo en fábricas para niños menores de 15 años

Comité Nacional de Trabajo Infantil

1904 Se forma el Comité Nacional de Trabajo Infantil

Comienza una agresiva campaña nacional para la reforma de la legislación federal sobre trabajo infantil

1916 Nueva ley federal sanciona a los infractores estatales

Primero, la ley federal sobre trabajo infantil prohíbe el movimiento de bienes a través de las fronteras estatales si se violan las leyes de edad mínima (ley en vigor solo hasta 1918, cuando se declara inconstitucional, luego se revisa, se aprueba y se declara inconstitucional nuevamente)

1924 El primer intento de obtener una regulación federal fracasa

El Congreso aprueba una enmienda constitucional que otorga al gobierno federal autoridad para regular el trabajo infantil, pero muy pocos estados la ratifican y nunca entra en vigencia.

1936 Se aprueba la ley federal de compras.

La Ley Walsh-Healey establece que el gobierno de los EE. UU. No comprará productos fabricados por niños menores de edad

1937 El segundo intento de obtener una regulación federal fracasa

El segundo intento de ratificar la enmienda constitucional que otorga autoridad al gobierno federal para regular el trabajo infantil no llega a obtener los votos necesarios

1937 Nueva ley federal sanciona a los agricultores

La Ley del Azúcar hace que los productores de remolacha azucarera no sean elegibles para el pago de beneficios si violan los estándares estatales de edad mínima y horas de trabajo.

1938 Regulación federal del trabajo infantil lograda en la Ley de Normas Laborales Justas

Por primera vez, las edades mínimas de empleo y las horas de trabajo de los niños están reguladas por la ley federal.


Con el fin de establecer antecedentes, se introducirá a los estudiantes a las causas y efectos de la Revolución Industrial. Luego, los estudiantes analizarán críticamente los materiales de origen primario con la ayuda de organizadores y preguntas guiadas por el maestro, desarrollando preguntas adicionales para respaldar su propia investigación. Luego, los estudiantes reaccionarán a su encuentro con estos materiales seleccionando entre un menú de proyectos, y cada estudiante asumirá el papel de un periodista de principios del siglo XX.

Actividad uno: Introducción y antecedentes (1-2 períodos de clase)

  • Discuta o revise las causas y efectos de la Revolución Industrial. Esto se puede hacer usando una variedad de métodos dependiendo de sus necesidades de tiempo. Una sección de enciclopedia o libro de texto ofrecería una introducción básica. Considere la posibilidad de realizar excursiones en clase a un museo local o realizar un juego de roles para resaltar los efectos de la industrialización.

Actividad dos: Análisis de fuentes primarias - Documentos (1 - 2 períodos de clase)

  • Comience con una pregunta abierta como "¿Cómo descubrimos nuestra historia?" ¿Cómo aprendemos sobre el pasado de nuestra familia? & Quot Discuta el papel de las historias orales o escritas. Leer definiciones de fuentes primarias y secundarias en Uso de fuentes primarias y discutir con los estudiantes según sea necesario
  • Acceda al Informe de Lewis Hine sobre el trabajo infantil en las fábricas de algodón de Mississippi, 1911.
  • Haga que los estudiantes respondan al informe. Las posibles preguntas para discutir incluyen:
    • ¿Por qué Hine hizo & quot visitas tranquilas? & Quot
    • ¿Por qué visitó las casas durante las & quot horas de trabajo & quot, & quot del mediodía & quot y & quot; cotización? & Quot
    • ¿Qué tipo de información recopilaría Hine de los niños?
    • ¿Por qué Hine mantuvo registros tan precisos?
    • ¿Por qué el Sr. Mitchell se mudó a Meridian, Mississippi?
    • ¿Por qué es importante la afirmación & quot; millas de cualquier ferrocarril & quot?
    • ¿Cómo describiría la familia Mitchell?
    • ¿Crees que la historia de Mitchell es típica? ¿Por qué o por qué no?

    Actividad tres: Análisis de la fuente primaria - Fotografías (1 - 2 períodos de clase)

    • Distribuya varias instantáneas personales y discuta lo que se puede aprender al examinar una fotografía.
    • Distribuya o proyecte la imagen de Coal Breaker Boys de Detroit Publishing Company en una pantalla grande. No dude en utilizar cualquier otra imagen adecuada.
    • Lluvia de ideas de observaciones.
    • Los estudiantes analizan la fotografía y registran sus pensamientos en la Herramienta de análisis de fuente primaria. Antes de que los estudiantes comiencen, seleccione preguntas de la guía del maestro Análisis de fotografías e impresiones para enfocar y promover el análisis y la discusión.
    • Discuta la experiencia de investigar las fotografías.
    • Solicite cualquier pregunta adicional relacionada con la fotografía. Es posible que desee preguntar:
      • ¿Cómo utilizan las fotografías los historiadores?
      • ¿Qué otros tipos de fuentes primarias conoce?
      • ¿Cuál es la importancia de utilizar fuentes primarias para comprender la historia?
      • ¿Y si nadie fotografiara a estos niños?

      Actividad cuatro: Práctica guiada (2-3 períodos de clase) (Puede adaptarse para laboratorio o salón de clases)

      • Divida a los estudiantes en parejas o grupos pequeños.
      • Los estudiantes seleccionarán, examinarán y analizarán fotografías de forma independiente. Los estudiantes analizan las fotografías y registran sus pensamientos en la Herramienta de análisis de fuente primaria. Antes de que los estudiantes comiencen, seleccione preguntas de la guía del maestro Análisis de fotografías e impresiones para enfocar y promover el análisis y la discusión. Aquí algunas fotografías dignas de estudio:
      • Reúna a la clase como un grupo grande. Solicite observaciones y discuta las imágenes con los estudiantes. Compare los hallazgos de los estudiantes, intente llegar a un consenso, es posible que se necesite alguna orientación del maestro. (Puede resultar útil proyectar cada imagen en una pantalla grande para iniciar el debate).

      Actividad cinco: Proyecto del estudiante (4-6 períodos de clase)

      • Formar pequeños grupos de investigación, aproximadamente cuatro o cinco estudiantes por grupo.
      • Distribuya una copia del memorando confidencial simulado del editor de El examinador de Nueva York a cada equipo de investigación. Por favor, comprenda que esta nota es un aviso para esta actividad, NO es una fuente principal.
      • Actuando como periodistas, los estudiantes seleccionarán tareas. Cada grupo debe tener al menos uno de los siguientes:

      1. Historiador
      Los historiadores crearán una línea de tiempo gráfica y visualmente atractiva. El propósito de la línea de tiempo es presentar a los lectores una descripción general del problema del trabajo infantil en lo que respecta a la industrialización, la inmigración y los ciclos económicos. Los antecedentes deberían remontarse a la Europa del siglo XVIII y concluir con la Gran Depresión.

      2. Editor
      El estudiante elegirá una persona (padre, propietario / empleador de una fábrica, reformador o político) y escribirá un editorial destinado a persuadir a los lectores de que tomen alguna forma de acción relacionada con el cambio de las condiciones de trabajo infantil o la defensa de las condiciones que hacen necesario que los niños trabajen. . El trabajo debe mostrar una implicación emocional en el tema y un punto de vista definido.

      3. Periodista gráfico
      El fotoperiodismo es una parte importante de contar una noticia. A menudo, las fotografías presentan relatos mucho más poderosos que el texto. Su tarea es localizar fotografías atractivas que aborden el tema del trabajo infantil y presentar estas fotografías con leyendas originales.

      4. Reportero de noticias
      La tarea del personal de noticias es presentar a los lectores relatos de niños en el trabajo como historias noticiosas. Tu trabajo no es editorial. Por el contrario, debe presentar los hechos, representar las opiniones solo como citas e intentar presentar noticias equilibradas.

      5. Otras tareas para reflejar los talentos o intereses de los estudiantes, como poeta, caricaturista político, etc.

      • Los grupos seleccionarán un formato de presentación entre las siguientes opciones:
        • Periódico impreso tradicional (una actividad de cortar y pegar en papel grande)
        • Tableros de historias de periódicos en exhibidores de cartón tríptico
        • Boletín de noticias publicado en escritorio
        • Presentación multimedia o sitio web

        Extensión

        1. Los niños continúan trabajando en nuestro propio país y en todo el mundo y los reformadores sociales de hoy en día siguen preocupados. Investigar y responder al problema actual del trabajo infantil.
          • Con la ayuda simulada de Modern Memo, cree una actividad de periódico que aborde el problema en el mundo actual, reflejando la actividad presentada anteriormente.
          • En un mapa del mundo, etiquete las áreas donde trabajan los niños y describa las condiciones de trabajo.
          • Escriba una carta a un creador de políticas o editor expresando sus opiniones, basada en su investigación.
        2. Busque y seleccione una fotografía que encuentre especialmente conmovedora de las colecciones digitales de la Biblioteca del Congreso. Escriba un poema que exprese los sentimientos del niño / niños en la fotografía.
        3. Considere una excursión a un museo que se centre en el trabajo de los niños.
        4. Escribe una carta desde la perspectiva de un niño trabajador. Imagínese escribiendo a un amigo. Describe un día típico de trabajo en un molino, una fábrica, una fábrica de conservas, una mina o una granja.
        5. Lea una obra de ficción para comprender mejor la vida de un niño durante la Revolución Industrial. (por ejemplo, Katherine Paterson Lyddie o de Dicken Oliver Twist o Tiempos difíciles)
        6. Compare una fotografía de niños trabajando desde principios del siglo XX con una fotografía de niños trabajando hacia finales del siglo XXI.
        7. Crear una simulación de una reunión ciudadana en la que se discute el tema del trabajo infantil. Los participantes pueden desempeñar los roles de: padres, empleadores, niños, alcalde, reformadores sociales, periodistas.
        8. Para la escuela secundaria, examine los problemas relacionados con el trabajo infantil en los Estados Unidos. Investigue los problemas y considere si los estudiantes que trabajan en centros comerciales o restaurantes de comida rápida son explotados de alguna manera. Para discusión o debate en clase:
          • ¿Debería haber una legislación más rígida?
          • ¿Debería haber un control más cuidadoso del trabajo de los niños por parte de padres y maestros?
          • ¿Cuáles deberían ser las reglas con respecto a las horas y responsabilidades de los trabajadores jóvenes?
          • ¿Debería haber reglas con respecto a la interferencia con el trabajo escolar?

        Trabajo infantil

        El trabajo infantil presenta un problema económico que se entrelaza con los demás problemas de nuestras comunidades. Es causada por la pobreza absoluta, por la pobreza de los padres, por la ambición de los padres y por la ignorancia de los padres, así como por la ley del mercado que exige que un producto se produzca al menor costo posible para vender al más alto precio. posible precio. "- Jane Addams," ¿Quién es el culpable del trabajo infantil? ", 23 de julio de 1914

        El advenimiento de la industrialización a principios y mediados de 1800 introdujo nuevos conflictos en lo que respecta a la fuerza laboral. Cuando comenzó la industrialización en los Estados Unidos, las condiciones laborales eran peligrosas y mal remuneradas. El trabajo infantil se volvió tan común que en 1900, El 18% de todos los trabajadores estadounidenses tenían menos de 16 años.. Esto se debió en gran parte a que los niños podían caber en espacios reducidos y operar maquinaria pequeña. Los empleadores podían pagar a los niños salarios más bajos que a los adultos, lo que les ahorraba dinero. Los niños pequeños, muchos menores de siete años, trabajaban turnos de doce horas por solo un dólar o menos al día. Los trabajadores jóvenes resultaron heridos mientras trabajaban y algunos murieron. Muchos tenían lesiones visibles, como dedos o extremidades faltantes, mientras que otros desarrollaron tuberculosis y otras enfermedades respiratorias a causa de las afecciones. La clase trabajadora aceptó estos peligrosos trabajos industriales para sus hijos porque necesitaban ingresos adicionales para sobrevivir. La mayoría de los niños trabajadores procedían de familias pobres y muchos eran inmigrantes. Algunas familias incluso argumentaron que el trabajo infantil era "bueno" para sus hijos, ya que les enseñaría la responsabilidad. Pero cuando los niños trabajaban, lo hacían a expensas de la educación, lo que limitaba sus posibilidades de tener una vida mejor.

        Mejorar las condiciones de trabajo fue uno de los enfoques de Jane Addams en Hull-House. En aquellos tiempos, había pocos controles sobre lo que podían hacer los empleadores y algunos empleadores no hacían ningún esfuerzo por proteger la seguridad de sus trabajadores. Addams quería mejores condiciones en el lugar de trabajo, una mejor compensación por el trabajo y protección para las mujeres y los niños trabajadores. Al vivir en Hull-House, Addams y los otros residentes llegaron a conocer a sus vecinos inmigrantes, y una vez que entendieron que las vidas duras que vivían los pobres, trabajaron para mejorarlos en el lugar de trabajo, las calles de la ciudad y en el hogar. Las leyes sobre trabajo infantil tuvieron que cambiarse a nivel municipal, de condado, estatal y federal. Las leyes, donde existían, eran débiles y estaban llenas de lagunas o no se aplicaban. Por eso Addams creía que la protección del bienestar infantil debería dirigirse a nivel federal.

        Un ejemplo de las formas en que funcionan las leyes sobre trabajo infantil es la situación que enfrentan los niños actores. A pesar de la Ley de Trabajo Infantil de 1903 de Illinois, en 1911 se hicieron esfuerzos para promulgar un proyecto de ley para eximir a los niños actores de la ley de 1903. Addams y otros lucharon contra estos esfuerzos, argumentando que las altas horas de la noche, la falta de educación y la tentación de comportamientos peligrosos para los niños del escenario no fueron superadas por la mínima experiencia escénica que recibieron. Addams recibió ayuda para formar el Comité Nacional de Trabajo Infantil, una organización nacional de activistas que expuso el problema del trabajo infantil. Una de las formas en que llamaron más la atención sobre el tema fue contratando al fotógrafo Lewis Hine para sacar a la luz las horribles condiciones de trabajo a las que estaban sometidos los niños y niñas estadounidenses. Sus fotos provocaron indignación nacional. En 1912, el Comité Nacional de Trabajo Infantil logró cabildear para el establecimiento de la Oficina de la Infancia de los Estados Unidos. Su misión era mejorar la vida de los niños mediante la investigación y la reforma.

        Aunque se hicieron muchos avances para combatir el trabajo infantil, hubo algunos obstáculos en el camino. For instance, in 1916 Congress passed the Keating-Owens Act, which prohibited sales of goods from factories or companies that had children under the age of fourteen through sixteen (dependant on nature of work) working for them, or had anyone under the age of fourteen working during the hours of 7:00 PM to 6:00 AM. Although this was a win for child labor reformists, it was deemed unconstitutional just a year later. Despite years of setbacks, the Fair Labor Standards Act was passed in 1938. The act prohibited the employment of minors, established a minimum wage, and introduced the 40-hour workweek presently used in the United States.


        Trabajo infantil

        History of Child Labor in America
        There had always been forms child labor in America that ranged from the enforced work of indentured servitude to child slavery. But child labor also provided the help needed in farming families and communities. Child labor was needed in the rural farming areas, dictated by essential daily chores and the requirements of the agricultural seasons. Poor families relied upon child labor in order to attain basic necessities and living essentials. The jobs allocated to children depended on their age and whether they were boys or girls.

        Farm work could be hard, but working conditions were not dangerous and at least allowed kids to breath the fresh air. The use of child labor, and the risks and working conditions of children, underwent a enormous change in the 1800's. Industry developed on an extensive scale and the mechanization of industry resulted in the abuse of children who were forced to work in terrible conditions in factories, mines and mills. This article provides the history of child labor in America during the 1800's, the following links provide facts and information about events that were particularly relevant to the subject of child labor.

        1800's Child Labor in America
        This article provides facts and information about child labor in America during the 1800's. This was the time when the Industrial Revolution and the process of Industrialization transformed America from a rural, agricultural to a city based industrial society that resulted in a massive increase in child labor during the 1800's.

        Child Labor Causes in the 1800's

        Child Labor Causes in America: Inventions and new technology of the Industrial Revolution

        Child Labor Causes in America: The Process of Industrialization and the mechanization of industry that led to the building of factories and the factory system

        Child Labor Causes in America: The Rise of Big Business and Corporations and the emergence of the ruthless Robber Barons whose unethical, uncaring working practices led to mass production and the depersonalization of workers

        Child Labor Causes in America: The need for cheap labor - the power driven machines could be operated by children

        Child Labor Causes in America: Urbanization, the movement of millions of people from rural locations to the cities made possible by new transportation systems

        Child Labor Causes in America: Poverty - children were forced to work to help their families

        Child Labor Causes in America: Labor Shortages - the massive influx of immigration in the 1800's fed the demand for labor including the extensive employment of immigrant children

        Child Labor Causes in America: Lack of government regulation to enforce safety standards, working conditions and working hours. A variety of laws differed from state to state

        Child Labor Causes in America: The opposition to Labor Unions prevented workers from protecting children and making it more difficult to improve labor standards and living standards in order to eliminate child labor.

        Child Labor Causes in America: Reform movements, who worked to abolish child labor, did not emerge until the 1890's with the start of the Progressive Movement and Progressive Reforms.

        Child Labor Causes in the 1800's

        1800's Child Labor in America for kids: Wages and Hours of Work
        During the period of Industrialization child labor was the norm. Child labor made up 20% of the workforce. Their parents had no choice to send them to work as their meager wages helped to support the families. The working children had no time to play or go to school, and little time to rest. The prevalence of child labor in America meant that the poor could not receive an education to enable them to get better, skilled jobs. Children were deprived of a decent education and entered the spiral of poverty from which there was no escape for the growing number of unskilled and uneducated workers.

        ● How long did children work and what were they paid? The typical hours of work lasted from sunrise to sunset, 11 or 12 hours per day, six days a week. They had less than one hour break in their working day.
        ● How much did they earn? They earned an average weekly wage of one dollar.
        ● How old were the children? Some were employed in child labor as young as five years old and were paid low wages until they reached the age of sixteen
        ● According to the 1900 US Census, a total of 1,752,187 (about 1 in every 6) children between the ages of 5 and 10 were engaged in "gainful occupations" in the United States of America.

        1800's Child Labor in America for kids: Types of Jobs and Work

        Child Labor jobs and work: Agricultural Industry - Jobs included chasing away birds, sewing and harvesting the crops.

        Child Labor jobs and work: Textile Industry - Children worked spinning and weaving cotton and woolen goods in the mills. Bobbin boys were employed in the textile mills bringing bobbins to the women at the looms and collecting the full bobbins.

        Child Labor jobs and work: Mining Industry - The mining industry was an extremely dangerous, unpleasant and filthy occupation. Young boys called "Breaker Boys" processed raw coal by breaking it into various sizes for different types of furnaces. Other children were employed as coal bearers, carrying coal in baskets on their shoulders. The smaller children worked as "trappers" who opened trap doors in the mines to move the coal.

        Child Labor jobs and work: Manufacturing Industry - The factories were often damp, dark, and dirty with few toilet facilities. The machines and sharp tools used performing various jobs caused many injuries. Glass factories were notorious and boys under 12 where expected to carry loads of hot glass

        Child Labor jobs and work: Laboring work - Children were also employed to help the laborers engaged in construction and transportation projects including the railroads and canals. Water Boys were employed to carry water to workers who dug canal beds and railroads

        Child Labor jobs and work: Domestic Work - Children performed domestic work in large houses up to 16 hours per day, seven days per week. The hall boys, scullery maids, kitchen girls or drudges performed the worst jobs such as emptying chamber pots. .

        Child Labor jobs and work: Sweatshops - Children worked in the dirty tenement sweatshops making clothes and other small items

        Child Labor jobs and work: Street Work - Children performed a variety of jobs on the streets and sewers. Ragpickers made a living by rummaging through refuse in the streets collecting items and scraps for salvage including cloth, paper, broken glass and even dead cats and dogs could be skinned to make clothes. Other street jobs included delivery boys and shoeshine boys

        1800's Child Labor in America for kids: Types of Jobs and Work

        1800's Child Labor in America for kids: Deaths and Injuries
        The children worked in dangerous conditions. According to statistics in 1900 there were 25,000 - 35,000 deaths and 1 million injuries occurred on industrial jobs, many of these victims would have been children.

        ● Children had higher rates of injury and death at work than adults and over 50% of child labor was involved in hazardous and dangerous work.
        ● Many worked in confined spaces and underground in unhealthy environments.
        ● They were exposed to extreme heat and cold.
        ● There was no government regulations for health and safety and no state safety regulations existed.
        ● There were some safety instructions on factory machines but as most workers were completely illiterate these were as good as useless.
        ● The causes of the most deaths were fires, explosions, cave-ins and train wrecks.
        ● The main causes of injuries were the factory machines and sharp tools. Children lost fingers, hands were mangled and some were scalped when hair that got caught in the machinery.
        ● Some children were killed when they fell asleep and fell into factory machines.
        ● Carrying heavy loads caused lifelong deformities and handicaps.
        ● Children not only suffered from physical stress they were also subjected to mental stress due to appalling working conditions.
        ● The health of children suffered working in back-breaking jobs in dark, gloomy environments with poor ventilation. They suffered from lung, ear and eye infections and unsanitary conditions led to terrible diseases and illnesses such as cholera, bronchitis and tuberculosis

        Child Labor Laws in America for kids: Progressive Reforms
        The 1916 Keating-Owen Child Labor Act was a federal law passed limiting how many hours children were allowed to work, prohibiting the employment of children under the age of fourteen in factories producing goods for interstate commerce.


        10 Facts on Child Labor


        Child labor is work that steals a child’s childhood. Defined in International Labour Organization (ILO) Conventions, child labor is work that children should not be involved in given their age, or – if that child is old enough – work that is too dangerous and unsuitable.

        Forcing children to take part in often dangerous and strenuous work and preventing them from attending school, child labor stands in the way of a child’s healthy physical and mental development in addition to his or her education.

        In some cases children are enslaved laborers, engaged in the agricultural, mining and manufacturing sectors, or in domestic service, subsequently pushed into homelessness and living on the streets. However, others are trafficked and enslaved in prostitution, or forced into armed combat as child soldiers. These are all forms of child labor the latter qualifying as some of the worst forms of child labor given that such bondage is especially harmful and in direct violation of a child’s human rights. Child labor is a continuing global phenomenon and following are some shocking, but important, facts regarding the practice.

        Important Facts about Child Labor

        1. Currently, there are nearly 30 million people held in slavery and an estimated 26 percent are children.
        2. In 2012, 168 million children – from 5-years-old to 17 – were involved in child labor. Of this number, 85 million worked in hazardous conditions, enduring beatings to sexual violence.
        3. Around the world one in six children are forced to work, with children below the age of 18 representing between 40 to 50 percent of laborers.
        4. Children living in more rural areas can begin working as young as the age of five.
        5. According to the ILO, an estimated two thirds of all child labor is in the agricultural sector.
        6. The highest proportion of child laborers is in Sub-Saharan Africa where 49 million children are forced laborers.
        7. The highest numbers of child laborers are in Asia and the Pacific, where over 122 million children are forced into work.
        8. According to the U.N. Children’s Fund (UNICEF), there are over 300,000 child soldiers forced into armed combat.
        9. In most regions, girls are just as likely as boys to be involved in child labor however, girls are more likely to be involved in domestic work.
        10. According to the ILO, only one in five child laborers is paid for their work, as the majority of child laborers are unpaid family workers.

        So why are some children forced into labor?

        Poverty is the most often cited reason why children work. Pressured to provide food and shelter, as well as to pay off debt owed by the parents, some children have no other choice but to become involved in labor in order to support their families. However, some children are sold against their will and forced into slavery. Other factors that influence whether children work or not include barriers to education and inadequate enforcement of legislation protecting children.

        Child labor is a complex issue, as are the solutions, but the following steps must continue to be pushed for in order to see further progress. First and foremost, child labor laws must be enforced. Another strategy would be to reduce poverty in these areas so as to limit the need for children to be forced into these situations. Finally, providing access to quality education ensures that each child has a chance for a better future.


        Ver el vídeo: El mundo de niño - sobre erradicación del trabajo infantil (Mayo 2022).